中国网讯教育科研是园所发展的核心，是助力教育持续生长的有力抓手和不竭动力。为了提高教师的科研能力，促进幼儿园教育教学工作的发展，提升幼儿园的保教质量。近日，成都市武侯区第七幼儿园举办了年度区级教育科研课题《聚焦“持续共享思维”幼儿探究性主题活动的开发与实践研究》开题论证会。
本次活动特邀中国学前教育研究会社会专委会副主任、四川师范大学教育科学学院学前教育专业系主任彭俊英教授；成都市罗军名师工作室领衔人、金堂县教育科学研究院副院长罗军；成都市高新区教育发展中心教育发展部教研员李宇青；成都市武侯区教育科学发展研究院教研员王方全莅临本次开题论证会指导工作。武侯七幼课题组成员及教师参加本次开题报告会，会议由武侯七幼教学副园长岳佳瑞主持。
会上，武侯七幼公派副园长、课题负责人刘应娜致辞，简述了武侯七幼的科研历程，并对几位专家的到来表示欢迎与感谢。王方全老师宣读课题立项通知书，并对课题的开题表示祝贺。
武侯七幼办公室主任练春莉代表课题组进行《聚焦“持续共享思维”幼儿探究性主题活动的开发与实践研究》的课题陈述，并从课题的研究背景、问题分析、核心概念界定、相关研究综述、研究目标和内容、研究思路与方法、研究过程、预期成果和研究保障等方面向专家作出了详细汇报。
教师从事课题研究的首要目的是解决自己在教育教学工作中碰到的实际问题与困惑，通过不断地探讨与解决，从中提高自身的业务能力。课题组成员满杉老师带来小班课程故事《秋天的小烦恼》，老师与幼儿在真实的生活问题中通过观察、言语讨论和非言语符号相互传递信息，在循环反馈中拓展语言、延伸对话，保持共同的、开放的思考，让“持续共享思维”在一日生活和潜移默化中带给幼儿和教师变化和发展。
课题组成员张琴老师带来大班课程故事分享《五分钟的时间管理者》。为了让大班幼儿能够更好的做好入学准备，提升幼儿的自我管理能力，教师在一日生活当中捕捉教育契机，在持续共享思维状态下与幼儿循环互动，发挥幼儿主体作用；在实践中发现问题、解决问题，逐步成为一日生活当中“五分钟”过渡环节的时间管理者，提升幼儿自我管理能力，以期许幼儿未来能够更好的管理“课间十分钟”以及更多的自由时间。
四位专家分别对课题组研究的可行性进行论证指导，并给出了专业详细的指导意见。彭俊英肯定了选题视角独特，具有先进性、创新性，同时也指出课题当中“探究性主题”操作性概念界定不清晰的问题，建议对“持续共享思维”与师幼间的互动讨论进行区别研究。
李宇青表示，课题站位高远，选题视角新颖，建立了强有力的理论支撑，文本设计规范，具有学术规范性。另外，她对课题的标题进行细致分析，建议强化问题导向，将目标与内容进一步调整，建议研究措施建构模型，以点带面，生成系列活动。
罗军则以“持续共享思维”的运用肯定了课题选题的实践意义和价值。同时，也建议课题组深入思考研究的内容，找准研究的方向，并基于《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园保育教育评估指南》的参考落实研究过程，明确课题小组成员的组织分工与学术分工，从而扎实的开展课题研究活动。
王方全从课题的落脚点进行分析，让课题小组明确问题的