TUhjnbcbe - 2024/7/2 23:01:00
→→本网(王文华刘元兵通讯员邓小燕)四川综合报道为落实求真、求新、求深的科研理念，扎实提升课题研究质量，促进课题研究的稳步推进，3月16日，四川省金堂县广兴小学市级课题《班级均衡视野农村学生阶梯式学习习惯培养研究》研讨会在校会议室热烈展开。本次研讨会特邀金堂县教育研究和培训中心罗军副主任莅临现场指导，为课题开展中的瓶颈问题答疑解惑。广兴小学课题组主研教师及部分协研教师共60余人参加。→→研讨会前期，广兴小学主协研教师通过本学期科研计划将上学期就学习习惯培养方面的问题进行详细梳理，归类成文。研讨会开始，罗军副主任讲述了广兴小学目前在阶梯式学习习惯培养方面的问题，并就问题一一解答。→→首先，罗军副主任提出新课标当中的革命性词语“学科实践”——学生经历学习实践的过程以及怎么去实践。这在指导该校解决有关于每个学科里学习习惯的问题有着总体性思路的作用，让我们明白，学习习惯的培养是无法脱离学科教学单独存在的。→→接着，罗军副主任结合新课标从大方向简明扼要地提出了“三逻辑”，即“学科逻辑”“实践逻辑”“体悟逻辑”。“四字”即“真”“实”“思”“悦”。“学科逻辑”要求教师研究学科本身的学科要素，知识性层面的学习和储备等。“实践逻辑”则是教师要尽量创设让大多数学生参与的课堂活动，提升学生的学科兴趣，创造生命力课堂，思考如何带给学生愉快而又充实的课堂体验，要让知识基于生命，围绕生命，在生命中持续地健康地去生成，从而达到生命个体的发展，在实践中去潜移默化地培养学习习惯。→→“体悟逻辑”强调学习是体验和感悟的过程，所有的知识都是通过学生自己体悟出来的，他才有好奇心和想象力。“四字”的每个字都有丰厚而深远的内涵，重在学习中每个阶段的孩子都有真实的成长，学习在孩子身上实在地发生，让生命个体结合自己进行思考，在学习过程中有成就感，被信任，被尊重，有收获。→→罗军副主任也表达了对老师们的期盼，希望每个老师心中都有自我追求的“好课”，既不照本宣科，也不千篇一律，结合学生的特点创设属于自己的课堂，那么培养良好的学习习惯、提高教学质量也就是水到渠成的事。罗军副主任的一席话醍醐灌顶，点醒了该校在课题进行中迷茫的教师，本质还是回归课堂，创造生命力的课堂，让一切良好的学习习惯在孩子们的参与，思考中自然而然的发生。→→最后，广兴小学校长钟传章作了总结性发言。他要求课题组要把课题研究立足课堂，结合学情、校情运用好“三大逻辑”和“四字”，把科研做实、做细，并强调学校将全力为课题的开展提供强有力的支持与保障，希望课题组的教师能大胆尝试，勇于创新，探索出一条适合该校学生发展的创新之路。→→据介绍，通过这次课题研讨会，广兴小学科研课题组对亟待解决的问题有了明确思路，正视这些问题，回归课堂本身，将阶梯式学习习惯培养与学科紧密结合起来，整合资源，调动积极性，深入到课堂的每一个环节中。教师们坚信：“思想有多远，我们就能走多远。”并表示：“只要我们有了明确的目标，就有发展的引力，相信我们的科研工作一定能更加规范、科学、扎实地开展，促进学生良好学习习惯的养成，提升教师的教研、科研水平，提高学校的教育教学质量和水平。”