取缔快慢班，进行班级均衡改革，出发点是好的，是为了让教育更加公平，让教育进步惠及到每一个孩子，但是绝对的平均真的有利于提高教育的效率吗？
其实关于快慢班的争议由来已久，有些比较激进的学者认为，快慢班是教育界的*瘤，他们极力主张铲除快慢班。但是如果真的没有快慢班了，我们真的能够实现教育效率的最大化吗？
高中的班级分化
1.普通班和实验班
我们高中班级分三个批次，分别是普通班，实验班和尖刀班。现在尖刀班改成了精英班，以后要改成清北班。
其实普通班实验班和尖刀班不过是快慢班的另一个形式，换汤不换药罢了。其实决定一个孩子具体进入哪一类班级，还是要看他的分数。常言道物以类聚人以群分，我们这里基本上是以分数来划分学生。
2.尖刀班
所谓的尖刀班，实际上就是各个学校的培优班或者是一等班。这类班级的目的实际上是为了为学校培养能拿得出手的人才，为学校招生做贡献。这类往往是集中了最优秀的教育教学资源，师资往往是学校的名师或者骨干教师，机器设备往往是学校最为先进的。班级的孩子进来的时候成绩也是顶尖的，在这种分层教学的模式之下，他们与普通班的差距拉得更大，但基本上一只脚迈入了高中的尖刀班也就相当于一只脚迈入了大学。
成都市金堂县的班级均衡改革
从年开始，金堂县教育局启动，以班级均衡推进县域义务教育优质均衡发展改革试点。聚焦办好每一所学校，重视每一个班级，开好每一门课程，教好每一个学生，聚焦班级内学生个体的发展，解决班级弱势群体发展问题，实现县域义务教育优质均衡发展。
诚实来讲，不得不佩服成都市金堂县的眼界和格局。因为关于教育均衡的改革，很多人都在争论，在真正去做的人却很少。这是关于快慢班是去是留在很多地区，或许他只是一个处于争论阶段的话题，并没有真正的落地实施。
个人关于快慢班的看法
1.水能载舟，亦能覆舟
快慢班既是教育发展当中的一种制桎梏，也是进行分层教学的有效手段。关键点在于我们如何处理快慢班问题。如果没有快慢班，所有的学生按一种无序的顺序或者状态出现在教室当中，教育教学实际上是比较难以开展的。我们注重教育的公平，但是不能牺牲效率去换取形式上的绝对的平均。
2.关键点对于资源的分配
快慢班的存在或许是分层教学的客观需要，但问题的关键点不在于是否划分快慢班而是在于对快本班的教育资源的分配。如果学校的出发点是好的，划分快慢班只是为了分层而有序的教学，那么快慢班就是一种有效的手段。但如果是为了为学校培优招生，为了少数人谋利益，那么它就是一种*瘤。
结语：
其实快慢班是分层教学的一种手段，关于班级均衡在于内涵而不在于形式。如果学校注重每一个学生的发展，能够为慢班分配优质的教育教学资源，分配骨干教师，教学能手，快慢班的划分反而更有利于学困生的发展。如果学校划分快慢班，只是为了培养拔尖的人才，为的是为学校招生或者是为了少数人的利益，这种快慢班都是教育的桎梏。对此你怎么看呢？#教育优选计划#
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